阅读障碍和计算障碍是阅读和数学方面的发育障碍。发展心理学家和认知神经学家 Michael Skeide 是最近出版的《剑桥阅读障碍和计算障碍手册》的编辑。Annie Brookman-Byrne 与 Michael 坐下来讨论该领域的研究如何随着时间的推移而发生变化，以及我们如何为阅读和数学困难的儿童提供更好的支持。阅读障碍和计算障碍有多普遍？很多孩子都患有这两种疾病吗？这两种疾病出奇地普遍。在一个有 20 名学生的班级里，通常一个孩子患有阅读障碍，另一个孩子患有计算障碍，尽管他们不一定有临床诊断。而且这两个孩子中的一个很可能实际上在阅读和数字方面都有困难。
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读障碍和计算障碍观看视频鉴于以这种方式对儿童进行分类的局限性，临床诊断有多大用处？诊断类别的用处因儿童而异。有些孩子在得到诊断时会感到宽慰，因为这可以帮助他们明白他们在学校遇到困难不是他们的错。诊断还可以为他们提供帮助和支持的大门，例如，在考试中增加时间。
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其他孩子不会从诊断中受益
他们在获得临床标签后可能会受到欺凌，这可能会导致严重的心理健康问题，如焦虑和抑郁。反对分类的一个论点是，略高于诊断分界线的儿童（例如，他们的阅读困难被认为不足以诊断为阅读障碍）可能无法获得他们所需的教育支持。因此，在某些情况下，诊断类别实际上可能成 2019 年日本 you tube 网红及合作排名 为获得帮助的障碍。如果消除诊断类别，所有儿童都可以在入学前获得个性化干预措施，以满足他们的需求。在我看来，理想的教育体系应该这样运作。
如果消除诊断类别
所有儿童都可以获得个性化干预措施来满足他们的需求。阅读障碍和计算障碍的研究是如何随着时间的推移而发展的？阅读障碍和计算障碍的研究始于 19 世纪末的个案研究。在这些研究中，医生记录了他们对在识别书面文字或理解数字方面有定困难的个体的观察。20 世纪 60 年代，研究 电话号码 香港 人员开始研究患有这些疾病的人群。最初，他们进行了认知评估，测量智力、注意力和记忆力等指标。目的是试图了解患有阅读障碍或计算障碍的人的优势和劣势——历史上重点关注的是弱点。但正如我们现在所知，发育障碍并不是简单、明确的类别。
随后
在 20 世纪 90 年代，研究人员开始采用神经科学技术来识别与每种疾病相关的大脑区域。他们还开始使用遗传学方法来确定哪些基因可能与阅读障碍和计算障碍有关。这项研究的一个目的是寻找这些疾病的原因，目的是防止它们发生或提供干预措施，尽早帮助儿童。自 20 世纪 70 年代左右以来，一些研究人员收集了同一组儿童的数据，从幼儿期开始观察他们的发展情况。这类研究可能特别有启发性，但不幸的是，它们仍然很少。
我希望看到学习环境能够发挥每个孩子的独特潜力
如何为患有阅读障碍和计算障碍的儿童提供更好的支持？关键是要超越千篇一律的教育。我希望看到学习环境能够发挥每个孩子的独特潜力——无论孩子患有发育障碍还是被认为天赋异禀。在政策层面，这需要提高教师培训的质量，特别是幼儿园教师培训。但不能全都归咎于教师，因为他们的工作已经很具有挑战性了。理想情况下，所有早期教育中心都有资源聘请有资格确定个人支持需求并实施早期干预策略的专业人士。
在某些情况下，阅读障碍和计算障碍可以追溯到生命最初几年的感觉和认知困难。例如，一些患有阅读障碍的孩子有语言障碍病史——难以理解或使用口语——这些障碍经常被忽视或忽略。我希望看到所有儿童的早期儿科筛查，以便能够发现和解决这些困难。但即使这样还不够；护理人员也应该参与其中。我希望看到对家长的激励措施
我不知道巴西的情况如何
但在南非，只有大约 5% 到 7% 的学生能够独立完成相当数量的课业。借助 Siyavula 的定期活动、排行榜和特殊徽章，我们可以将这一比例提高到 40% 或 50%。我们发现，90% 的学生在开始使用 Sapientia 后，在学校做了更多的家庭作业和更多的工作。我们有初步数据显示，这些学生仍然有动力备考大学入学考试并继续接受教育。在南非只有大约 5% 到 7% 的学生能够独立完成相当数量的课业。
您接下来的计划是什么
我们正在开发分析功能。我们已经有一个原型在运行，但计划引入更多像 Siyavula 中那样的教师仪表板。我们还在扩大教师培训。现在，学生们已经说服老师使用 Sapientia，我们正在向老师解释游戏化方法如何在课堂上发挥作用。
在南非，80% 的四年级及以上儿童都用英语授课。在尼日利亚、加纳、乌干达、坦桑尼亚、肯尼亚、卢旺达、赞比亚和博茨瓦纳等使用英语的国家，他们也可以从我们开发的材料中受益。我们可能会在明年左右开始一个翻译项目，目标是建立所需的基础设施，以便更有效地管理我们的材料到其他语言的翻译。
