在学校，各个年龄段的学生都会学习一些与直觉相悖的难懂概念。教师面临的一个主要挑战是让这些违反直觉的概念深入人心。这些概念往往无法深入人心，尽管经过教学，但对世界的误解仍会持续到成年。误解从何而来？教师又能做些什么呢？
什么是违反直觉的概念
违反直觉的概念（即与我们的直觉相悖的概念）尤其难以学习。当我们没有成功地学习一个违反直觉的概念时，我们就会持有一种误解。一个违反直觉概念的典型例子是，从同样的高度落下时，铅球和羽毛球会以同样的速度落地。这违背了我们的直觉；直觉上认为铅球应该先落地，但事实并非如此。
的更多文章数学焦虑的后果阅读文章我们产生错误直觉的原因之一是经验和语言可能会产生误导。例如，我们每天都看到太阳升起和落下——看起来好像太阳绕着地球转，但地球却绕着太阳转。当我们谈论太阳“升起”和“落下”时，我们给孩子们留下了太阳确实绕着地球转的印象，但孩子们并没有意识到这一点。当我们谈论太阳‘升起’和‘落下’时，我们给孩子们留下了太阳确实绕着地球转的印象。
在其他情况下，学生在学校学习的是简化的科学或数学理论，后来被更复杂的理论取代。原始理论可能与新理论相矛盾，因此可能很难摆脱。事实上，研究表明，我们永远不会真正忘记原始理论——无论是我们被教过的东西，还是我们根据经验假设的东西。
教师如何帮助学生学习违反直觉的概念
在科学和数学的学校课程中，有许多类似这样的反直觉概念的例子。我们的直觉理解成为学习新信息的障碍；这对教育工作者来说是一个相当大的挑战。虽然似乎永远 不会忘记旧理论，但仍然有可能通过使用一种称为抑制控制的技能来学习新理论并得到正确的答案。
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抑制控制允许学生抑制他们的自动、不正确的反应，以支持反直觉的正确反应。教师可以通过鼓励他们在回答之前“停下来思考”并提醒学生他们的第一个自动答案可能是错误的，来帮助学生在课堂上使用他们的抑制控制。快速反应有时被认为很重要，尤其是在数学中，但鼓励速度可能不允许学生使用他们的抑制控制。教师可以考虑允许学生花时间解决问题，或许可以延长到为课堂测试提供更多时间。“快速反应有时被认为很重要，尤其是在数学中，但鼓励速度可能不允许学生使用他们的抑制控制。
提高学生对误解和违反直觉
概念的认识是教师帮助学生抑制直觉反应的另一种方法。如果学生知道在某一类问题上犯的典型直觉错误，他们可能更有能力识别自己何时可能犯错，并发挥抑制控制的作用。明确地告诉学生误解，而不是仅仅教授正确的概念，实际上可能有助于学生更好地学习（这本身就是一个违反直觉的概念！）。对于采用这种方法的教师来说，详细解释误解为什么是错误的非常重要。
科学和数学学习和解决问题涉及 特殊资源 许多技能；抑制控制只是其中之一。然而，识别违反直觉的概念、明确解决它们并鼓励学生停下来思考，可能有助于学生找到正确答案。
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以无字绘本为起点，教师可以促进学生的批判性思维，发起发人深省的对话……我认为作为一名教育者最有价值的成果就是倾听孩子们的观点，给他们空间表达自己的想法和想法。让人们听到他们的声音。
特里尼是圣地亚哥
所公立小学的校长，资源有限。虽然她无法获得很多材料，但她正在竭尽全力提供书籍供她的学生阅读和讨论。我相信阅读和享受任何形式的书籍都可以带来治愈效果。它可以有一个反思自己生活的概念，但也可以了解其他人的经历、其他现实、其他幻想。
