体育活动教会孩子行为和情绪调节技能，这可能有益于课堂学习。学校和家长可以利用这一联系，鼓励孩子参加适合他们年龄的游戏和运动。 对儿童生活的各个方面产生了深远影响——包括精神和身体方面。学校关闭后，一个连锁反应是降低了儿童的体育活动水平。不幸的是，弱势儿童受到的影响最大，因为他们无法获得安全、开放的游戏和锻炼空间。积极活动不仅对身体健康和心理健康有积极影响，而且对行为和情绪调节技能也有积极影响。
孩子们使用他们的行为调节技能来管理他们的行为并实现某些目标——例如，在课堂上举手而不是大声喊出答案。他们使用情绪调节技能以适当的方式管理和表达自己的感受，例如不同意其他孩子的意见而不争吵。
在最近与 共同进行的
项研究中，我研究了 4,000 多名儿童的体育锻炼、自我调节和学业成绩之间的关系。在 7 岁儿童中，体育锻炼与更好的情绪调节技能有关，而更好的情绪调节 反过来又与更高的读写和数学测试分数有关。另一方面， 岁儿童的体育锻炼与更好的行为调节有关，而行为调节与更高的学业成绩有关。这些研究结果表明，体育锻炼通过影响不同年龄段的不同类型的自我调节来促进更好的学业成绩。
有趣的是，体育锻炼和调节技能之间的联系在弱势儿童中似乎比在同龄人中更强。我们的研究结果表明，弱势儿童从体育锻炼中受益最多。我们希望鼓励儿童专注于一项任务或保持注意力的游戏和运动可以帮助缩小来自不同社会背景的儿童之间的成就差距。
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游戏和运动如何支持情绪和行为调节
教师可以将合适的游戏纳入体育课，而父母可以在家里和孩子一起玩游戏。在幼儿时期，需要情绪调节的游戏特别有益。好的选择包括抢椅子和音乐雕像，孩子们在音乐播放时四处走动，然后在音乐停止时争先恐后地坐在椅子上或僵住。在这些游戏中，孩子们必须在音乐停止时控制自己的动作。玩这样的游戏可以教会孩子们在被排斥时控制自己的情绪。我们的研究结果表明，弱势儿童从体育活动中受益最多。
涉及合作的游戏也很有帮助。在这样一个游戏中，一个孩子蒙住眼睛，由同伴带着散步。这两个孩子必须共同努力实现一个共同的目标，并在任务变得具有挑战性时控制自己的情绪。这种练习有助于孩子提高情绪调节技能，这样他们在课堂上就不会那么受情绪的影响，更能专注于手头的任务。
当孩子进入青春期时
学校和家长可能会鼓励他们参加需要行为控制的有组织运动。例如，在无挡板篮球中，球员在持球时必须停止移动，并且必须能够准确地将球投给其他球员并投进网中。在无挡板篮球场上学到的行为控制可能会转移到课堂上，使学生能够在课堂上控制自己的行为，并在应该 顶级电子邮件资源 学习的时候不去和朋友一起玩耍。需要更多的研究来测试这些具体的想法，但研究表明，运动队参与和更高的学业成绩之间存在着良好的联系。体育活动在情绪和行为调节的发展中起着重要作用——而且似乎可以改善课堂学习，尤其是对弱势儿童来说。
我目前正在与苏格兰体育观察站和伦敦大学合作，研究体育活动的创造性方面及其对小学生认知以及社交和情感学习的影响。我的目标是改善学校的体育教学方式。请通过 与我联系，或访问大脑和认知发展中心以获取有关该项目的更多信息或参与其中。
在本系列关于课堂
神经发育障碍的第三篇文章中，发展心理学家凯瑟琳·贝茨整理了有关发育性协调障碍的证据。教师应该注意什么，他们能提供什么支持？尽管约有 5-6% 的儿童患有发 禁止通讯邮件 育性协调障碍 ，但人们谈论的次数却少于其他一些神经发育障碍，。令人困惑的是，这种疾病有许多不同的名称，包括笨拙儿童综合症和发育性运动障碍。患有运动障碍的成年人仍然被诊断为“运动障碍。如果没有适当的支持，儿童可能会在学习、心理社会和身体发育方面落后。
“笨拙”的概念源于患有 的人的运动障碍。这些障碍可能包括精细运动技能困难，例如写字或扣衬衫纽扣，和/或粗大运动技能困难，例如跑步或坐下。患有发展性协调障碍的儿童经常会同时出现其他问题，例如注意力不集中/多动症状或社交沟通困难。尽管发展性协调障碍不是智力或学习障碍，但如果没有适当的支持，儿童可能会在学习、心理社会和身体发育方面落后。
大多数学校活动都需要运动技能。对于患有发展性协调障碍的儿童来说，排队吃午饭、写字和投球都具有挑战性。这些孩子还可能缺乏执行和组织能力，导致他们忘记家庭作业或难以提前计划。因此，发展性协调障碍儿童的运动障碍可能会成为学习的障碍。
特殊教育需求专家 解释了
发展性协调障碍儿童可能经历的各种症状及其对学习的影响：“儿童可能被认为协调性差，但最常见的危险信号是笔迹不佳。发展性协调障碍儿童难以形成字母、产生可识别的字母和快速书写。这会影响他们“跟上”抄写或写作任务的能力，而这些任务占据了学校一天的大部分时间。由于运动计划和执行方面的问题会导致更广泛的执行和组织困难，患有发展性协调障碍的儿童也可能难以参与学校活动和维持同龄人关系。患有发展性协调障碍的儿童可能不愿意参加体育运动或游戏，因为害怕做错事或被同龄人嘲笑。
意识到发展性协调障碍诊断可能伴随的各种困难对于确保儿童不落后至关重要。患有发展性协调障碍的儿童可能不愿意参加体育运动或游戏，因为害怕做错事或被同龄人嘲笑。这会极大地损害他们的自尊、与同龄人的关系和生活质量。难以参加活动也会导致运动成绩较差和肥胖率较高。因此，运动能力受损会影响年轻人生活的许多方面。
提高对发展性协调障碍的认识有助于年轻人取得成功
教师需要资源，以便他们能够帮助孩子完成写作任务，他们也需要时间来计划提供额外的帮助。易于握持的铅笔可能对年幼的孩子有帮助，而训练打字和使用笔记本电脑对年长的孩子则很有帮助。倡导支持发展性协调障碍儿童的英国运动问题组织提出了许多关于教师如何在课堂上支持儿童的有用建议。这些建议包括提供各种任务，例如拼图游戏以练习运动技能，以及将任务分解为简短而有规律的课程——例如，每天花五分钟练习使用剪刀。
人们很容易将发展性协调
障碍的症状例如推搡、难以正确排队吃午饭或拒绝参加团队运动误解为不良行为。重要的是要对困难可能出现的各种方式保持敏感。早教团队负责人兼学前班老师告诉我，在规划支持时与家长交谈至关重要他们比任何人都更了解自己的孩子，并能就如何帮助他们提供专业建议。”家长和老师可以一起找出问题，并制定最适合特定孩子的策略。
